პროექტის შესახებ

 

 პროექტის გეგმა

სკოლის დასახელება:  სსიპ ქალაქ თბილისის N154  საჯარო სკოლა

პროექტის სათაური- ,,შევუნარჩუნოთ დედამიწას ფერები“

განხორციელების ვადები - 1.10.2021-10.06.2022

პროექტის კავშირი ზოგადი განათლების ეროვნულ მიზნებთან/ზოგადი განათლების შესახებ კანონთან -

 საქართველოს ზოგადი განათლების სისტემაში მიღებული გამოცდილების საფუძველზე მოზარდმა უნდა შეძლოს:

Ø  ბუნებრივი გარემო პირობების შენარჩუნება და დაცვა:

Ø  მოზარდმა უნდა იცოდეს, რა ბუნებრივ გარემოში ცხოვრობს, რა ზიანი შეიძლება მიაყენოს გარემოს ადამიანის ამა თუ იმ მოქმედებამ, როგორ შეინარჩუნოს და დაიცვას ბუნებრივი გარემო;

 

Ø   მუხლი 3. ზოგადი განათლების სფეროში სახელმწიფო პოლიტიკის ძირითადი მიზნები

 

Ø  ბ) მოსწავლის გონებრივი და ფიზიკური უნარ-ჩვევების განვითარება, აუცილებელი ცოდნით უზრუნველყოფა,  ლიბერალურ-დემოკრატიულ ღირებულებებზე დამყარებული სამოქალაქო ცნობიერების ჩამოყალიბება, მოსწავლის მიერ კულტურულ ფასეულობათა პატივისცემა, ოჯახის, საზოგადოების, სახელმწიფოსა და გარემოს წინაშე უფლება-მოვალეობების გაცნობიერებაში ხელის შეწყობა.

პროექტის ხელმძღვანელი:  სსიპ თბილისის N154 საჯარო სკოლის  დირექტორი _ გიორგი გარსიძე

 

პროექტის განმახორციელებელი გუნდი-დირექტორის მოადგილე; კლასის დამრიგებლები; მოსწავლეთა თვითმმართველობის წევრები; მოსწავლეები; ბიოლოგიის, ქიმიის, გეოგრაფიის, მუსიკის, მათემატიკის, სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნების, ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების მასწავლებლები;

 

პროექტის საერთო ბიუჯეტი (თანხა) ---0 ლარი(გამოყენებულია სკოლის ბაზაზე  არსებული რესურსი)

I.პრობლემის დასაბუთება :

უკანასკნელ წლებში მსოფლიოს უმეტეს ქვეყნებში, მათ შორის საქართველოში, აღინიშნება გარემოს პირობების გაუარესება..გარემოს დაბინძურების მასშტაბები ისე გაიზარდა, რომ იგი გამოუსწორებელი შედეგებით ემუქრება არა მხოლოდ ფლორასა და ფაუნას, არამედ ადამიანთა ჯანმრთელობას. აღსანიშნავია, რომ თანამედროვე პირობებში გაჭუჭყიანებული გარემო-ბუნება არ წარმოადგენს ბუნების პროცესების თავისთავადი მიმდინარეობის შედეგს, არამედ მას ქმნის ადამიანთა არასწორი დამოკიდებულება.ადამიანის მიერ ბუნებრივი რესურსების ინტენსიურმა ათვისებამ და საყოფაცხოვრებო ნარჩენებით გარემოს დაბინძურებამ , განაპირობა ეკოსისტემების ცვლილება და პლანეტის ყველა რეგიონში ბიომრავალფეროვნების დაკარგვა.

გარემოს დაბინძურება ერთერთი უმნიშვნელოვანესი პრობლემაა, რომელიც მთელ რიგ შემთხვევაში იწვევს როგორც ინდივიდების დაღუპვას, ისე ჰაბიტატების დაზიანებას. თავის მხრივ პესტიციდების გამოყენება, მჟავა წვიმები და გლობალური დათბობა გავლენას ახდენს როგორც ხმელეთის, ისე წყლის ეკოსისტემებზე, რაც მრავალი სახეობის დაკარგვას იწვევს.

კლიმატის ცვლილება ბიომრავალფეროვნების კლების კიდევ ერთი გამომწვევი მიზეზია. ცოცხალ ორგანიზმებს უწევთ შეეგუონ ახალ გარემოპირობებს, შესაბამისად, სახეობები, რომლებიც ამას ვერ შეძლებენ, გაიზიარებენ იმ წინამორბედთა ბედს, რომლებიც აქამდე არსებულ კლიმატის ცვლილებას შეეწირნენ. არსებობს მოსაზრება იმის შესახებ, რომ კლიმატის ცვლილების შედეგად გაიზრდება აქამდე უცნობი ვირუსული და ინფექციური დაავადებების გავრცელების რისკიც, რაც ნეგატიურად იმოქმედებს არა მარტო ბიომრავალფეროვნებაზე, არამედ ადამიანზეც.

მოსწავლეებმა  აქტუალურად,  გარემოს დაცვის მიმართულებით, სწორედ  ნარჩენების პრობლემა  გამოკვეთეს. აღმოჩნდა, რომ მოსწავლეებს სჭირდებათ ამ კუთხით  მეტი ინფორმაციის მიღება/დამუშავება და კვლევის და მიზნობრივი ქმედებების პრაქტიკულად განხორციელების გზით ცოდნის გაღრმავება. განსაკუთრებული ყურადღება უნდა გამახვილდეს მოსწავლეთა მზაობაზე - ისინი აქტიურად არიან ჩართული სასწავლო პროცესში, სადაც  პროექტულ სწავლებას ენიჭება უპირატესობა.

მოსწავლეებს  აქვთ სურვილი და შინაგანი მოტივაცია, რომ დაიცვან გარემო, მეტი შეიცნონ ნარჩენების უკონტროლო განთავსებით გამოწვეულ საფრთხეებზე და სხვასაც გაათავისებინონ გარემოს დაცვის მნიშვნელობა. მიზნის მიღწევაში მათ დაეხმარება კარგად დაგეგმილი სასკოლო პროექტი, მკაფიოდ განსაზღვრული აქტივობებით.

 

ესგ-ზე დაყრდნობით შემუშავებულ, სასკოლო სასწავლო გეგმის მიხედვით ყველა საგანს გამჭოლ ხაზად გასდევს  საგნებს  შორის  ინტერდისციპლინური  და  მულტიდისციპლინური    სწავლების  მეთოდიკა, ამასთა , ძირითადი პრიორიტეტულ თემებიდან ერთერთის, კერძოდ, გარემოს  დაცვის მიმართულებით მოსწავლეთა ცნობიერების  ამაღლება. 

ბუნებრივია, გარემოს   დაცვითი საკითხების მიმართ მოსწავლეთა ცნობიერების ამარლება    საგანთა   შორის   კოლაბორაციების  გარეშე   ვერ   განხორციელდება.

 

 

 

II.პროექტის მიზანი და ამოცანები(რეალისტური, გაზომვადი, დროში მიღწევადი)

პროექტის მიზანი:

 

Ø  მოსწავლეებში  გარემოს დაცვის  მნიშვნელობის გააზრება, მათზე ზრუნვისა და  დაცვის უნარის ჩამოყალიბება;

Ø  ადამიანისა და ბუნების სასიციცხლო საფუძვლების მთლიანობის შენარჩუნების აუცილებლობის გააზრება;

Ø  გარემოში არსებული დაზიანებების შესწავლა და მათ აღმოფხვრაზე ზრუნვის უნარის ჩამოყალიბება;

Ø  მოსწავლეთა ანალიტიკური აზროვნებისა და დაკვირვების უნარის  განვითარება;

Ø  მოსწავლეებში ფუნდამენტური ხასიათის პრობლემებზე მსჯელობისა და სათანადო გადაწყვეტილების მიღებისათვის საჭირო უნარ-ჩვევების განვითარება;

Ø   თანამშრომლობითი კულტურის გაღრმავება;

Ø  ფორმალური და არაფორმალური განათლების გაძლიერება;

 

პროექტის ამოცანები:

Ø  გარემოს  დაცვა-შენარჩუნებასთან და ნარჩენების  მართვასთან დაკავშირებული აქტივობების შემუშავება;

Ø  კონსტრუქტივისტულ საგანმანათლებლო პრინციპებზე დაფუძნებული სასწავლო პროცესის უზრუნველყოფა;

Ø  კლასგარეშე  აქტივობების დაგეგმვა მოსწავლეთა ინტერესებისა და საჭიროებების გათვალისწინებით;

Ø  მოსწავლეებს  შორის  თანამშრომლობითი კულტურის ხელშემწყობი აქტივობების შემუშავება;

Ø  არასასკოლო გარემოში სხვადასხვა აქტივობების განხორციელების ხელშეწყობა;

Ø    სამოქალაქო ცნობიერების ამაღლებაზე ზრუნბვა

 

 

 

პროექტის აქტივობები:

1.    საორგანიზაციო ჯგუფის მომზადება.

2. საორგანიზაციო ჯგუფის  შეხვედრა(პროექტის განხორციელების ფორმისა და შინაარსის განხილვა);

3. საორგანიზაციო ჯგუფის მიერ პროექტის განხორციელების დაანონსება;

4.    საორგანიზაციო ჯგუფის  კათედრებთან შეხვედრა

5.    საორგანიზაციო ჯგუფის წევრების სამუშაო შეხვედრა   კლასის დამრიგებლებთან;

6.    საორგანიზაციო ჯგუფის სამიზნე ჯგუფებთან გასაუბრება დამრიგებლის საათის ფარგლებში;

7.    დავალება მოსწავლეებს-მშობელთან/მშობლებთან ერთად იმსჯელონ და გაწერონ ოჯახში ბუნებრივი რესურსების დანახარჯები.  იმსჯელონ თავისი და მშობლის როლზე დანახარჯების შემცერებაში; სურვილისამებრ გააკეთონ ჩანაწერები და წარმოადგინონ, მომდევნო სადამრიგებლო საათზე;

8.    მოსწავლეთა თვითმმართველობის წარმომადგენლების შეხვედრა  რესუსცენტრის წარმომადგენელთან. თემა - სკოლის მიმდებარე ტერიტორიის დასუთავების დროს შესაძლო პრობლემების დაძლევაზე ხელშეწყობა.

9.    ხელოვნების და ისტ-ის მასწავლებელთა ჩართულობით ინდივიდუალურად ან/და ჯგუფურად, პოსტერების აწყობა სახელწოდებით „გარემოს მცველნი“  მოსწავლეების მიერ შერჩეული პოსტერის   სოციალურ ქსელში განთავსება;

10. ელექტრონული წიგნის აწყობა. ამ მიზნით საონიციატივო ჯგუფის შექმნა და სამოქმედო გეგმის შემუშავება.  ჩვენ სკოლაში განხორციელებული სასკოლო პროექტების ფარგლებში შექმნილი რესურსების ელექტრონულ წიგნში განთავსება.

11. ელექტრონული ბლოგის შექმნა;

12. სასკოლო საზოგადოების გამოკითხვა (რა სარგებელი მისცა განხორციელებულმა პროექტმა მას და საზოგადოებას)   პროექტის შედეგების შეფასების მიზნით

13. ფოტოგამოფენა(შესაძლოა ვირტუალური);

14. გაწეული მუშაობის ანგარიში  შემაჯამებელი კონფერენცია, დასკვნითი ერთობლივი ღონისძიება პროექტის ყველა ბენეფიციარის მონაწილეობით.

III. სამიზნე ჯგუფი:

სამიზნე ჯგუფს წარმოადგენენ სამივე საფეხურის მოსწავლეები, მასწავლებლები და მათი მშობლები

მოსწავლეები: ისინი კიდევ უფრო გაიაზრებენ და შეიცნობენ  საკუთარ თავს. ექნებათ მაღალი თვითშეფასება; მაღალი აკადემიური მოსწრება; კრიტიკული და შემოქმედებითი აზროვნების განვითარება; ურთიერთსწავლებისა და ურთიერთთანამშრომლობის განვითარების აუცილებლობის გათავისება მოუხდებათ.

სარგებელი:

მასწავლებელი:   კიდევ ერთხელ და მკაფიოდ ხაზს უსვამს თავის სამოქმედო არეალში, იმ უფლებების და მოვალეობების მართვის პროცესს, რაც მას აკისრია, როგორც ფორმალურ ასევე არაფორმალური განათლების თვალსაზრისით. უფლებების და მოვალეობების აქტუალურობა ხელს შეუწყობს მათ პროფესიულ განვითარებას.

მშობელი: ბავშვთან ერთად ჩართულია სასწავლო პროცესში. გაიღრმავებს იმ საკითხის გათვითცნობიერებას, რომ ურთიერთსწავლების გზით ბევრი  გამოწვევა წესრიგდება. პროექტის განხორციელების შედეგად გაიზრდება მშობლის სკოლასთან თანამშრომლობის მოტივაცია. უფრო ორიენტირებული გახდება მოზარდის ჯანსაღი აზროვნების განვითარების ხელშეწყობაზე.

 

 

 

 

IV. რისკების ანალიზი  ( საჭიროებისამებრ, ჩაამატეთ დამატებითი მწკრივები).

რისკები		ალბათობა*	რისკის შემცირების სტრატეგია
შიდა	დაბალი აქტიურობა	დაბალი	საქმიანობის  რელევანტური, შეთანხმებული განრიგის შემუშავება; აქტივობების და საშუალებების შერჩევა მოსწავლეთა ინტერესების გათვალისწინებით; ციფრული ტექნოლოგიების გამოყენება ინტერნეტ რესურსების აქტიური გამოყენებით;
	ინდიფერენტულობა (ამას სხვაც გააკეთებს)	მაღალი	მშობელთა ჩართულობის გაზრდა; ვიდეო ჩვენებები, ვირტუალური ექსკურსიები. საბოლოო სარგებლის განსაზღვრა, პროექტში ჩართული პირების წახალისება, მოტივაციის ამაღლება;
გარე	სტიქიური მოვლენები, კონფლიქტები, პანდემიით გამოწვეული პრობლემები.		სწრაფი მოდიფიცირების მექანიზმი და თითოეული მოქალაქის მაღალი პასუხისმგებლობა.
	ზოგიერთი ადამიანის ან ადამიანთა ჯგუფის არაკეთილსინდისიერი ქმედება.	დაბალი	ყველა არაკეთილისმსურველის მხილება ჩვენთ ხელს არსებული საშუალებებით.

 

 

 

 

V. სამოქმედო გეგმა

ეტაპები	პროექტის რომელ მახასიათებელს შეესაბამება კონკრეტული აქტივობა	აქტივობა (საქმიანობა / მოქმედება)	ვადები	რესურსები		დადასტურება	პასუხისმგებელი პირი	შენიშვნა
				ადამიანური	მატერიალური
1                               2                             3                                       4	3.კავშირი ეროვნული სასწავლო გეგმის პრიორიტეტულ თემასთან/თემებთან; 7.სკოლის სტრუქტურულ ერთეულებთან  თანამშრომლობა	1.1  დირექციისა და მასწავლებლების მიერ, ლიდერობის ექსპერტის ფასილიტაციით,  იდენთიფიცირებული პრობლემის მოსაგვარებლად განსახორციელებელი პროექტის ფორმისა და შინაარსის განსაზღვრა. ლიდერობის ექსპერტთან შეხვედრები განხორციელდება, საჭიროებიდან გამომდინარე, პროექტის დასრულებემდე.	1.10	დირექტორი, ლიდერობის ექსპერტი, საორგანიზაციო ჯგუფი: (თვითმართველობის 3 წევრი    ბიოლოგიის,  დაწებითის, გეოგრაფიის, ქართულის მასწავლებელი),	ქაღალდი; კალამი; კომპიუტერი, თიმსის პლათფორმა	ჩანაწერი-გამოვლენილი საჭიროებების აღწერა	დირექტორი	გიორგი გარსიძე
	13.პროექტის იდეისა და შედეგების კავშირი სკოლის განვითარებასთან. 8. სასკოლო თემის (მშობლები, მასწავლებლები, მოსწავლეები, ტექნიკური პერსონალი და სხვა)	2.1მონიტორინგის ჯგუფის შექმნა. ფორმების  და ინსტრუმენტების შემუშავება და განსაზღვრა	4.10	მონიტორინგის ჯგუფი: მშობელი, ორი მასწავლებელი,	თიმსის პლათფორმა, კომპიუტერი,ინტერნეტი, კალამი,ფურცელი	ოქმი	ჯგ.ხელმძღვანელი(მასწავლებელი)
	8. სასკოლო თემის (მშობლები, მასწავლებლები, მოსწავლეები, ტექნიკური პერსონალი და სხვა) ჩართულობა;	3.1  პროექტის განხორციელების დაანონსება;	5.10	საორგანიზაციო ჯგუფი,დამრიგებლები,საინფორმაციო მენეჯერი	სოც.ქსელი, თიმსის პლათფორმა, კომპიუტერი, ინტერნეტი	გაგზავნილი შეტყობინებები,დამრიგებლის ანგარიში	დირექტორის მოადგილე	ხათუნა უზნაძე
	12. მოსწავლეთა თანაბარი ჩართულობის გათვალისწინება 1.კავშირი დემოკრატიული კულტურის კომპეტენციასთან/კომპეტენციებთან;	3.2 საორგანიზაციო ჯგუფის   შეხვედრა სკოლის ყველას  კლასის დამრიგებლებთან. ა)სადამრიგებლო საათის გეგმაში გათვალისწინება თემების: ეკოლოგია, ბუნებრივი რესურსები, მოვალეობა გაშლა(საკითხავი მასალის, ფილმების და სხვა რესურსის გამოყენებით).	4-8.ოქტომბერი	საორგანიზაციო ჯგუფი, (თვითმართველობის წარმომადგენლები, დამრიგებლები	თიმსის პლათფორმა, კომპიუტერი, ინტერნეტი	ჩანაწერი - სადამრიგებლო საათის სამოქმედო გეგმა.	სკოლის დირექტორი
	7.სკოლის სტრუქტურულ ერთეულებთან (კათედრები, სამეურვეო საბჭო, პედაგოგიური საბჭო, მოსწავლეთა თვითმმართველობა და სხვა) თანამშრომლობა 5. მოსწავლეთა აკადემიურ პროგრესზე ორიენტირება; 2.კავშირი ეროვნული სასწავლო გეგმის სამიზნე ცნებასთან/ცნებებთან და მკვიდრ წარმოდგენებთან; 4.ინტერდისციპლინური კავშირების გათვალისწინება	4.1 საგნობრივი კათედრების წარმომადგენლებთან სამუშაო შეხვედრა. პროექტის იდეის დაკავშირება და საგნობრივ ჭრილში გაშლის შესაძლებლობების დამუშავება.       4.2დაანონსება: 1. პროექტის ფარგლებში  ელექტრონული წიგნის აწყობა; 2. „გარემოს მცველთა“ კლუბის შესაქმნელად განაცხადის მიღება.	9.10-20.10                 21.10	საორგანიზაციო ჯგუფი, ბიოლოგიის, ქიმიის, მუსიკის, ქართულის მათემატიკის, სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნების, ისტ-ის მასწავლებლები.	ტიმსის პლათფორმა, კომპიუტერი, ინტერნეტი.	პროექტის დღიურის ჩანაწერი;	სკოლის დირექტორი
	6.პროექტის შედეგების ასახვა კომპლექსურ დავალებებში; 5. მოსწავლეთა აკადემიურ პროგრესზე ორიენტირება; 2. კავშირი ეროვნული სასწავლო გეგმის სამიზნე ცნებასთან/ცნებებთან და მკვიდრ წარმოდგენებთან;	4.3 ბიოლოგია -კომპლექსური დავალებების მომზადება VII – IX კლასებში შეტანა, თემაზე  „ნარჩენების მართვა“. ·        დავანახოთ საზოგადოებას გარემოს სისუთავის აუციებლობა; ·        ეკოლოგიური პრობლემები, რომელიც გამოწვეულია გარემოს დაბინძურებით.       4.4ქიმია- კომპლექსური დავალების მომზადება. VIIIა და  VIIIბ კლასებში შეტანა თემაზე „ჰაერის შედგენილობის ცვლილების გავლენა ცოცხალ სამყაროზე“	1-12 ნოემბერი                           15-26 ნოემბერი	ბიოლოგიის, ქიმიის   მასწავლებლები, საგნობრივი ექსპერტები, VII , VIII, IX კლასის მოსწავლეები.	ტიმსის პლათფორმა, კომპიუტერი, ინტერნეტი.	კომპლექსური დავალებები	დირექტორის მოადგილე
	13.პროექტის იდეისა და შედეგების კავშირი სკოლის განვითარებასთან.	4.5 მონიტორინგი	30.11	მონიტორინგის გუფი	ტიმსის პლათფორმა, კომპიუტერი, ინტერნეტი.	შევსებული ჩეკლისტი	ჯგუფის ხელმძღვანელი	დირექტორი
	1.კავშირი დემოკრატიული კულტურის კომპეტენციასთან/კომპეტენციებთან; 3. კავშირი ეროვნული სასწავლო გეგმის პრიორიტეტულ თემასთან/თემებთან; 12. მოსწავლეთა თანაბარი ჩართულობის გათვალისწინება	4.6 მუსიკა-„მწვანე სიცოცხლე-სულის ჰარმონია“ . ბავშვებს შეექმნებათ მეგობრული დამოკიდებულება ბუნებასთან ურთიერთობის დროს. მიეცემათ აზროვნების, შემოქმედებითობის და ფანტაზიის უნარის გამოვლენის კარგი შესაძლებლობა.	დეკემბერი	მუსიკის მასწავლებელი; საბაზო და დაწყებითი საფეხურის მოსწავლეები	ტიმსის პლათფორმა, კომპიუტერი, ინტერნეტი.	პრეზენტაცია	მუსიკის მასწავლებელი
5	1.კავშირი დემოკრატიული კულტურის კომპეტენციასთან/კომპეტენციებთან; 3. კავშირი ეროვნული სასწავლო გეგმის პრიორიტეტულ თემასთან/თემებთან; 12. მოსწავლეთა თანაბარი ჩართულობის გათვალისწინება	5.1  I-XII კლასებში სადამრიგებლო საათზე, საფეხურების გათვალისწინების,(ეკოლოგია,  ბუნებრივი რესურსი, მოვალეობა)თემების გაშლა.         5.2 შეკრება _ კლუბის მიზნების განსაზღვრა; ელ-ბლოგის შექმნის დაანონსება; მასალის შესაგროვებელი პროცესების დაწყება	1-10 დეკემბერი               1.12	I-XII მოსწავლეები, დამრიგებლები             საინიციატივო ჯგუფი. საბაზო და საშუალო საფეხურის მოსწავლეები	ტიმსის პლათფორმა, კომპიუტერი, ინტერნეტი.		დირექტორის მოადგილე
	13.პროექტის იდეისა და შედეგების კავშირი სკოლის განვითარებასთან.	5.3 მონიტორინგი	20-25 დეკემბერი	მონიტორინგის ჯგუფი	ტიმსის პლათფორმა, კომპიუტერი, ინტერნეტი.	შევსებული ცეკლისტები	დირექტორი
	1.კავშირი დემოკრატიული კულტურის კომპეტენციასთან/კომპეტენციებთან; 2. პროექტის იდეისა და შედეგების კავშირი სკოლის განვითარებასთან. 3. მოსწავლეთა აკადემიურ პროგრესზე ორიენტირება.	5.4 თემატური ესეების კონკურსი ქართულ ენასა და ლიტერატურაში	იანვარი-თებერვალი	საბაზო და საშუალო საფეხურის  მოსწავლეები, ქართული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებლები	კომპიუტერი.	ფოტო მასალა	ქართული ენისა და ლიერატურის მასწავლებელი	მანანა კიკნაძე
6                             7.                                     8.                           9.                         10.                                                         11.	5. მოსწავლეთა აკადემიურ პროგრესზე ორიენტირება; 3. კავშირი ეროვნული სასწავლო გეგმის პრიორიტეტულ თემასთან/თემებთან; 4.მოსწავლეთა თანაბარი ჩართულობის გათვალისწინება	6.1 გეოგრაფიის გაკვეთილებისა  და სადამრიგებლო საათის ფარგლებში თემის „წყლის დაბინძურება (როგოგ შევქმენით ხელონვური კუნძულები)“ გაშლა. აქტივობის დასასრულს პრეზენტაციის აწყობა და წარდგენა საბაზო საფეხურის მოსწავლლბისათვის	თებერ- ვალი	VII-ა  კლასის მოსწავლეები, გეგრაფიის მასწავლებელი/კლასის დამრიგებელი.	ტიმსის პლათფორმა, კომპიუტერი, ინტერნეტი.	სადამრიგებლო საათის გეგმა. რეფლექსია.	დირექტორის მოადგილე	დამრიგებლის საათის გამოყენება
	13. პროექტის იდეისა და შედეგების კავშირი სკოლის განვითარებასთან. 3. კავშირი ეროვნული სასწავლო გეგმის პრიორიტეტულ თემასთან/თემებთან; 4.მოსწავლეთა თანაბარი ჩართულობის გათვალისწინება	7.1 საბაზო და საშუალო საფეხურის კლასებში სადამრიგებლო საათზე, დამრიგებლის ფასილიტაციით მოსწავლეები დისკუსიის შედეგად გაწერენ გეგმას-ელექტრონული წიგნისთვის და ბლოგისთვის რაიმე პროდუქტის დასასრულებლად. ასევე სხვა კლასებიდან მოსული მასალის გადამუშავება. შემდეგი სადამრიგებლო საათის დაგეგმვა-  თემა: „ეკოლოგია და ადამიანის ზემოქმედება ბუნებაზე“. სურვილისამებრ გააკეთონ ჩანახატები;	მარტი	საბაზო და საშუალო საფეხურის კლასის მოსწავლეები, კლასის დამრიგებლები	ტიმსის პლათფორმა, კომპიუტერი, ინტერნეტი.	სადამრიგებლო საათის გეგმა, რეფლექსია, ნამუშევრები.	დირექტორის მოადგილე
	1. კავშირი დემოკრატიული კულტურის კომპეტენციასთან/კომპეტენციებთან; 8. სასკოლო თემის (მშობლები, მასწავლებლები, მოსწავლეები, ტექნიკური პერსონალი და სხვა) ჩართულობა;	8.1 აქტივობა IVბ  VIIIბ  Xბ  კლასის მოსწავლეებს -მშობელთან/მშობლებთან ერთად იმსჯელონ და გაწერონ ოჯახში ბუნებრივი რესურსების მოხმარებაზე. მათი ხარჯების შემცირების ხერხებზე. სურვილისამებრ გააკეთონ ჩანახატები და წარმოადგინონ შემდეგ სადამრიგებლო საათზე;	1-14 აპრილი	მოსწავლეები, მშობლები	ტიმსის პლათფორმა, კომპიუტერი, ინტერნეტი.	მასალა-ნამუშევრები	კლასის შესაბამისი საფეხურის წარმომადგენელი მოსწავლეები. მათემატიკის მასწავლებელი.
	8. სასკოლო თემის (მშობლები, მასწავლებლები,მოსწავლეები,ტექნიკური პერსონალი და სხვა) ჩართულობა; 12. მოსწავლეთა თანაბარი ჩართულობის გათვალისწინება	9.1 მოსწავლეთა თვითმმართველობის წარმომადგენლების შეხვედრა ადგილობრივი თვითმმართველობის წარმომადგენლებთან სკოლის ტერიტორიის დასუფთავების საკითხთან დაკავშირებით; მოსალოდნელი პრობლემების განსაზღვრა მათი მოგვარების ხელშესაწყობად.	14.04	თვითმმართველობის წარმომადგენლები.	ნაგვის პარკები, ხელთათმანები, ნიღბები	მონიტორინგი	თვითმმართველობის თავმჯდომარე	ნანა ლომსაძე
	13.პროექტის იდეისა და შედეგების კავშირი სკოლის განვითარებასთან.	10.1.მონიტორინგი	15.04	მონიტორინგის ჯგუფი	ტიმსის პლათფორმა, კომპიუტერი, ინტერნეტი.	დაკვირვების ბარათი. შევსებული ჩეკლისტი	ჯგ.ხელმძღვანელი
	8.სასკოლო თემის (მშობლები, მასწავლებლები, მოსწავლეები, ტექნიკური პერსონალი და სხვა) ჩართულობა;  5.აკადემიურ პროგრესზე ორიენტირება 12. მოსწავლეთა თანაბარი ჩართულობა. 11. როგორც ფორმალური, ისე არაფორმალური განათლების კომპონენტის გათვალისწინება	10.2. დაწყებითი საფეხური- როგორ მივცეთ ახალი სიცოცხლე ნარჩენებს. პროექტის განხორციელების დროს შექმნილი რესურსის  გამოყენება. ხელოვნება- ძველი ნივთების ახალი სიცოცხლე.	აპრილი-მაისი	დაწყებითი საფეხურის მოსწავლეები და მასწავლებლები; მშობლები	მეორადი მოხმარების საყოფაცხოვრებო ნივთები. მაკრატელი, წებო, ფერადი ფურცლები.	დავალების ფარგლებში შესრულებული ნამუშევრები. დიაგრამები	დაწყებითის მასწავლებელი       ხელოვნების მასწავლებელი	მანანა მიქაძე       თეა მამუჩიშვილი
	9. თემთან/გარე სასკოლო საზოგადოებასთსაგანმანათლებლო ორგანიზაციები, თანამშრომლობა 3. კავშირი ეროვნული სასწავლო გეგმის პრიორიტეტულ თემასთან/თემებთან;	11.1. . შეთავაზება“ ახალი სკოლის მოდელი“-ში ჩართულ სკოლებს: ჩვენ  სკოლაში განხორციელებული სასკოლო პროექტების ფარგლებში შექმნილი პოსტერების გაზიარება და ჩვენ სკოლაში მიმდინარე პროექტის ფინალში, სკოლის  მოსწავლეების მიერ შექმნილ ელექტრონულ წიგნში განთავსება.	2.05	საორგანიზაციო ჯგუფი; დირექტორი, ლიდერობის ექსპერტი, „ახალი სკოლის მოდელის“ პროექტის მართვის გუნდი;	ტიმსის პლათფორმა, კომპიუტერი, ინტერნეტი.კალამი; რვეული;	დღიურის ჩანაწერები	დირექტორი
	11. როგორც ფორმალური, ისე არაფორმალური განათლების კომპონენტის გათვალისწინება 4.ინტერდისციპლინური კავშირების გათვალისწინება 10.კლასებს/საფეხურებს შორის კავშირების გათვალისწინება	11.2. ი.ს.ტ.- ის მასწავლებლის ხელმძღვანელობით ელექტრონული ბლოგის შექმნა სასკოლო პროექტის ყველა აქტივობის ასახვით. შეთავაზება“ ახალი სკოლის მოდელი“-ში ჩართულ სკოლებს: ჩვენ სკოლაში განხორციელებული სასკოლო პროექტების ფარგლებში შექმნილი ბლოგის გაზიარება.	მაისი	ხელოვნების და ისტ-ის მასწავლებლები; საბაზო და საშუალი საფეხურის მოსწავლეები.	ტიმსის პლათფორმა, კომპიუტერი, ინტერნეტი.კალამი; რვეული;სახატავი მასალა.	ბლოგი	დირექტორი;
	8. სასკოლო თემის (მშობლები, მასწავლებლები,მოსწავლეები,ტექნიკური პერსონალი და სხვა) ჩართულობა; 12. მოსწავლეთა თანაბარი ჩართულობა	11.3.მაკულატურის შეგროვება	მაისი	დაწყებითი, საბაზო და საშუალო საფეხურის მოსწავლეები. მასწავლებლები, დამრიგებლები	მეორადი ფურცლები	ფოტო მასალა
	13. პროექტის იდეისა და შედეგების კავშირი სკოლის განვითარებასთან.  9. თემთან/გარე სასკოლო საზოგადოებასთთანამშრომლობა8. სასკოლო თემის (მშობლები, მასწავლებლები, მოსწავლეები, ტექნიკური პერსონალი და სხვა) ჩართულობა;	11.4  ელექტრონული წიგნის   სოციალურ ქსელში განთავსება;	25.05	საორგანიზაციო ჯგუფი	ტიმსის პლათფორმა, კომპიუტერი, ინტერნეტი.	სოც.ქსელი	მოსწავლეთა თვითმმართველობის თავმჯდომარე
	13. პროექტის იდეისა და შედეგების კავშირი სკოლის განვითარებასთან.	11.5 მონიტორინგი	25.05	მონიტორინგის ჯგუფი	ტიმსის პლათფორმა, კომპიუტერი, ინტერნეტი.კალამი; რვეული;	შევსებული ჩეკლისტი. დღიურის ჩანაწერები,დიაგრამები,პოსტერები.	ჯგ.ხელმძღვანელი
12	13. პროექტის იდეისა და შედეგების კავშირი სკოლის განვითარებასთან.	12.1  კითხვარით (რა სარგებელი მისცა განხორციელებულმა პროექტმა მას და საზოგადოებას)   მშობლების, მასწავლებლის, მოსწავლეების გამოკითხვა.	1.06	საორგანიზაციო ჯგუფი; სასკოლო საზოგადოება -მოსწავლეები,მშობლები, მასწავლებლები...	ტიმსის პლათფორმა, კომპიუტერი, ინტერნეტი.	შევსებული კითხვარები	დირექტორი
	13. პროექტის იდეისა და შედეგების კავშირი სკოლის განვითარებასთან.	12.2გამოკითხვის შედეგების შეჯამება და ანალიზი	7.06	საორგანიზაციო ჯგუფი; დირექცია,ხარისხის განვითარების ჯგუფი.	ტიმსის პლათფორმა, კომპიუტერი, ინტერნეტი.	ანალიზი	დირექტორი
13		13.1ფოტოგამოფენა; აქტივობების ამსახველი ფოტომასალის გამოფენა.	1.06 14.06	პროექტის განმახორციელებელი გუნდი.		ფოტომასალა	დირექტორი
14	13.პროექტის იდეისა   და შედეგების      კავშირი სასკოლო განვითარებასთან. 7.სკოლის სტრუქტურულ ერთეულებთან (კათედრები,სამეურვეო      საბჭო,პედაგოგიური საბჭო, მოსწავლეთა თვით              მართველობა და სხვა) თანამშრომლობა	14.1. დირექტორის, დირექტორის მოადგილის, საკოორდინაციო ჯგუფის, მონიტორინგის ჯგუფის, მოსწავლეთა საორგანიზაციო ჯგუფის შეკრება. განხორციელებული აქტივობების შეჯამება და ანალიზი	15.06	დირექტორი, დირექტორის მოადგილე, საკოორდინაციო ჯგუფი, მონიტორინგის ჯგუფი, მოსწავლეთა საორგანიზაციო ჯგუფი	კომპიუტერი, კალამი, ფურცელი	პროექტის დღიურის ჩანაწერი, ანალიზი.	დირექტორი

 

 

VI. მონიტორინგის, შეფასებისა და უკუკავშირის გეგმა

 

 

 

                   

 

 

 

N	მონიტორინგის ფორმა	ინსტრუმენტი	დადასტურება	უკუკავშირი*
1.	დაკვირვება, გამოკითხვა, ფოკუსჯგუფი	დაკვირვების ჩეკლისტი	შევსებული ჩეკლისტი, კათედრების  გეგმები, ფოტო-ვიდეო მასალა	ჩეკლისტის წერილობითი ანალიზი,ფოკუსჯგუფის წერილობითი რეკომენდაციები,
2.	დაკვირვება, ინტერვიუ	კითხვარი	შევსებული კითხვარი	რეფლექსია
3.	ფორმალური და არაფორმალური დაკვირვება	ფორმსის კითხვარები, ჩეკლისტები	შესებული კითხვარები და ჩეკლისტები	კითხვარებისა და ჩეკლისტების ანალიზი
4.	დოკუმენტაციის შესწავლა,                 ფოკუსჯგუფი	დოკუმენტის ანალიზის ფორმა	შევსებული ანალიზის  ფორმა	შედეგებზე რეაგირება
5.	გამოკითხვა	ინტერვიუ	ჩაწერილი ინტერვიუ	შესაბამისი რეკომენდაცია

VII.აქტივობების განხორციელების კალენდარი

აქტივობა	1.10	4.10	5.10	6.10	7.10	8. 10	20.10	1.11	2.11	3.11	4.11	5.11	10. 11	12.11	1811	2511	26. 11	30.11	01. 12	0312	1012	1712	2012	24.12	25. 12
1.1
2.1
3.1
3.2
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
5.1
5.2
5.3
აქტივობა	1.02	2.02	7.02	8.02	1102	21.02	28.02	3.03	7.03	11.03	17.03	24. 03	31. 03	1.04	4.04	5.04	6. 04	8. 04	11.04	1404	1504	1104	1804	21.04	29. 04
5.4
6.1
7.1
8.1
9.1
10.1
10.2
აქტივობა	2.05	3.05	5.05	8.05	1105	16.05	18.05	20.05	21. 05	25.05	1.06	2.06	3.06	6.06	7.06	8.06	09. 06	10. 06	13.06	1406	1506
10.2
11.1
11.2
11.3
11.4
12.1
12.2
13.1
14.1

 

 

VΙΙΙ. ბიუჯეტი

 

ბიუჯეტის მუხლი	ერთეული	ერთეულის რაოდენობა	ერთეულის ფასი	სკოლის მიერ გაწეული თანადაფინანსება (ლარი)	სხვა  წყაროების მიერ  გაწეული     თანადა   დაფინანსება (ლარი)
A. აღჭურვილობა
1. ნოუთბუქი (დასახელება)				+
2. უწყვეტი კვების ბლოკი (დასახელება)				+
3. პრინტერი (დასახელება)				+
ჯამი
B. ადმინისტრაციული ხარჯები
1. საკომუნიკაციო ხარჯი				+
2. ინტერნეტი				+
3. საკანცელარიო ხარჯი				+
ჯამი
ჯამი ყველა პუნქტისთვის
საბანკო მომსახურება
პროექტის მთლიანი ღირებულება				0

 

ბიუჯეტის ჯამური მაჩვენებელი წარმოადგენს 0 ლარს. გამოყენებულია სკოლის ბაზაზე არსებული რესურსი ( საწერი კალმები; რვეულები;  A4 ფორმატის ფურცლები; კომპიუტერი; პრინტერი; ნოუთბუქი; უწყვეტი კვების ბლოკი; ინტერნეტი ).

 

მოსალოდნელი შედეგები

მოსწავლეებს გაუჩნდებათ ბუნების დაცვის სურვილი, გაიაზრებენ ამ პრობლემის აქტუალობას , მონაწილეობას მიიღებენ გარემოს დაცვით ღონისძიებებში და გაიზრდება მათი ჩართულობა.

თითოეულ მოსწავლეს გაცნობიერებული ექნება საკუთარი როლი ბუნებრივი გარემოს დაცვაში

·        მოსწავლეთა, მათი მშობლების/თემის წარმომადგენელთა  ცნობიერება და დაინტერესება გაიზრდება

·        გაიზრდება მოსწავლეთა ჩართულობა  პროექტებში;

·        არაფორმალური განათლებით მიღებულ გამოცდილებას, უნარ-ჩვევებს, დამოკიდებულებებს მოსწავლეები  გადაიტანენ ფორმალურ განათლებაში, გამოიყენებენ პრაქტიკულად 

·        გაიზრდება მშობელთა ჩართულობა;

• მოსწავლეებს განუვითარდებათ ის უნარ-ჩვევები, რომლებიც მისცემს მათ საშუალებას, უკვე არსებული გამოცდილება და მიღწევები გამოიყენონ ახალი მატერიალური, ინტელექტუალური თუ სულიერი ღირებულებების შესაქმნელად, (მაგ. ისეთი გამჭოლი უნარები და ღირებულებები, როგორიცაა : პრობლემების გადაჭრა თანამშრომლობა, კომუნიკაცია, ეთიკა, კვლევა, სწავლის სწავლა, პასუხისმგებლობა, ინფორმაციული და საკომუნიკაციო   ტექნოლოგიების გამოყენება და სხვ. )

 

 

 

 

პროექტის მდგრადობა

 

·        მიღწეული შედეგების საფუძველზე გამოკვეთილი წარმატებული პრაქტიკის აღიარება; 

·        იმისათვის, რომ პროექტი განვითარდეს და მისი დასრულების შემდეგ არ დაკარგოს აქტუალურობა, სკოლა დაიწყებს სოციალურ კამპანიას სახელწოდებით  „ ჯერ კიდევ არ არის გვიან“ .

·         გამოიწვევს სხვა სკოლებს

·        ჩამოყალიბდება „გარემოს მცველთა“ კლუბი, რომლის მიზნები და სამოქმედო ნაბიჯები ჩაშენდება სკოლის კურიკულუმში. გაიხსნება ფეისბუკ გვერდი, სადაც გამოქვეყნდება დოკუმენტური მასალა, სურათები, სიახლეების შესახებ პოსტები.